Isi kandungan:
- Langkah 1: Materias Que Intervienen:
- Langkah 2: Usuarios:
- Langkah 3: Competencias Que Se Desarrollan:
- Langkah 4: Kit De Aprendizaje:
- Langkah 5: Perbezaan Tindakan:
- Langkah 6: 5. Percubaan:
- Langkah 7: 6. Teoría:
- Langkah 8: 7. Kesimpulan:
Video: Dibujando Mí Entorno Con ADELE a Través Del Método Científico: 8 Langkah
2024 Pengarang: John Day | [email protected]. Diubah suai terakhir: 2024-01-30 11:10
Nuestro proyecto terdiri dari en la enseñanza del método científico en enfocándonos en la asignatura de matemática, integrando la robótica como un material de apoyo (ADELE).
Langkah 1: Materias Que Intervienen:
1. Ciencias Naturales.
2. Lengua y literatura.
3. Matemática.
Langkah 2: Usuarios:
1. Estudiantes de primaria (primero a sexto grado).
Langkah 3: Competencias Que Se Desarrollan:
1. Traza figuras geométricas y las
clasifica, de acuerdo al número de lados.
2. Identifica ángulos y los clasifica.
3. Calcula distancias entre un punto A y B, B y C, dll.
4. Desarrolla su expresión escrita, deskriptif al rekreasi.
5. Desarrolla su expresión oral, al participar en diálogos.
6. Melancarkan satu trabajar en equipo, mengatur lebih awal dan seterusnya, seorang pengetua respetando las aportaciones de sus compañeros.
7. Comprende los pasos del método científico y los aplica.
8. Despierta la pasión por la ciencia, la tecnología y la programación untuk menyelesaikan masalah.
Langkah 4: Kit De Aprendizaje:
1. Marcadores.
2. Cartulina blanca.
3. ADELE.
4. Lubang.
5. Tijera.
Langkah 5: Perbezaan Tindakan:
1. Formar equipos de estudiantes.
2. Entregar a cada equipo un kit de aprendizaje.
3. Observación: Solicitar a los estudiantes que experimenten con los movimientos que realiza Adele a través de los comando “camina al azar”, los observen, los comenten y tomen nota en su cuaderno.
4. Hipótesis: Solicitar que planteen hipótesis sobre la gran variedad de figuras geométricas que puede trazar Adele en su recorrido. Ejemplo:
¿Qué pasa si le agregamos a Adele un marcador en su cola para que dibuje su camino?
¿Qué pasa si en vez de un marcador le agregamos dos o tres?
¿Qué pasa si combinamos los colores de los marcadores?
Langkah 6: 5. Percubaan:
1. Proceder con la experimentación para comprobar las hipótesis planteadas:
a) Melengkapkan Adele con, un, dos, o marcadores, de tal manera que queden bien fijos para que dibuje en su recorrido (puede usar hules).
b) Programarlo y colocarlos en una superficie para que proceda a dibujar en su gira.
Langkah 7: 6. Teoría:
Solicitar a los estudiantes que:
a) Identifiquen figuras geométricasy las clasifiquen, de acuerdo al número de lados.
b) Identifiquen ángulos y los clasifiquen.
c) Perbezaan jarak kira-kira A y B, B y C, dll.
d) Relacionen los dibujos con figuras del entorno.
Langkah 8: 7. Kesimpulan:
1. Finalmente, menggambarkan en sus cuadernos sus experencias personales; vivencias, emociones, frustraciones, ¿Qué aprendieron? ¿Cómo lo aprendieron? ¿Cómo se sintieron trabajando en equipos?
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